Sains

Senin, 31 Agustus 2026

Kelas VIII C Jam Ke 1-3

IDENTITAS

Nama Guru : Wulan Aida Permata Dewi, S.Pd

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Hari/Tanggal : Senin/ 31 Agustus 2026

Fase/ Kelas : D / Kelas VIII C Jam Ke 1-3

Materi : Makanan dan system pencernaan

(Sistem Organ Pencernaan)

Pertemuan : 2

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) :

Peserta didik mampu mengetahui tentang kalori, nutrien, zat aditif, diet sehat, tabel informasi nilai gizi, dan sistem pencernaan manusia

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Peserta didik dapat mengetahui tentang kalori, nutrien, zat aditif, diet sehat, tabel informasi nilai gizi, dan sistem pencernaan manusia

Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dengan prinsip: Berkesadaran (mindful), Bermakna (meaningful), dan Menggembirakan (joyful), melalui pengalaman belajar:

Mindfull ( Berkesadaran), Peserta didik diajak untuk menyadari proses biologis yang terjadi di dalam tubuh mereka sendiri secara sadar dan penuh perhatian (mindfulness)

Meaningful ( Bermakna), Peserta didik didalam pembelajaran dikaitkan secara langsung dengan konteks kehidupan nyata, pilihan gaya hidup, kesehatan jangka panjang, dan pemecahan masalah kontekstual.

Joyful (Menyenangkan) Peserta didik menggunakan charta gambar anatomi system organ pencernaan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Tahap Pengenalan Konsep (Eksplorasi) : Peserta didik dapat mengetahui system organ pencernaan

2. Tahap Pendalaman: Peserta didik dapat menjelaskan fungsi spesifik dari masing-masing system organ pencernaan.

3. Tahap Aplikasi dan Penyelidikan : Peserta didik dapat menginvestigasi struktur, fungsi system organ pencernaan utama serta membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi

MATERI

Materi pembelajaran terlampir sebagai berikut

Video link pembelajaran Sistem organ pencernaan terlampir sebagai berikut

https://www.youtube.com/watch?v=bMuCPAirA_M

Adab & Kebesaran Allah:

Peserta didik menerapkan 3 sifat agung Allah SWT:

1. Al-Khaliq (Maha Pencipta) & Keanekaragaman Nutrisi Alami

Peserta didik diajak melihat bahwa setiap struktur organ pencernaan—mulai dari gigi yang beragam bentuknya untuk merobek dan mengunyah, lambung yang menghasilkan asam kuat, hingga anus sebagai proses akhir pengeluaran makanan yang luar biasa dan tidak ada yang sia-sia.

Menyadari hal ini menumbuhkan rasa syukur dan kekaguman atas kebesaran Allah sebagai Al-Khaliq.

2. Al-Hafiz (Maha Memelihara)

Peserta didik mempelajari bagaimana Allah menjaga dan memelihara kelangsungan hidup

manusia melalui mekanisme pertahanan yang ada di dalam saluran pencernaan.

3. Ar-Razzaq (Maha Pemberi Rezeki)

Peserta didik memahami bahwa makanan yang mereka konsumsi setiap hari—karbohidrat,

protein, vitamin, dan air—serta kemampuan system organ pencernaan tubuh untuk mencerna

dan mengubahnya menjadi energi adalah bentuk rezeki yang hakiki dari Sang Pemberi Rezeki.

ASESMEN

Setelah melihat materi tersebut , mohon untuk dipahami materinya dan mengerjakan assessment terlampir sebagai berikut

KESIMPULAN MATERI

Pencernaan pada manusia dibagi menjadi pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi .

Pencernaan mekanik tidak melibatkan enzim sedangkan kimiawi melibatkan enzim.

Sistem pencernaan manusia terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung, usus halus , usus besar dan anu.

Kalenjar pencernaan terdiri atas kelenjar ludah (saliva), pancreas, dan hati yang berperan untuk menghasilkan enzim / getah pencernaan sehingga mudah diserap oleh tubuh.

KESIMPULAN HASIL PEMBELAJARAN

Secara umum, peserta didik menunjukkan peningkatan pemahaman yang positif dan bertahap sepanjang proses pembelajaran mengenai zat gizi makanan (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, dan air) serta fungsinya bagi tubuh.

· Tahap Awal: Pemahaman peserta didik umumnya masih sebatas pengetahuan pengalaman sehari-hari. Mereka mengenal makanan sekadar untuk mengenyangkan perut dan menganggap pencernaan hanya terjadi di lambung..

· Tahap Proses: Di tengah proses pembelajaran, terjadi transformasi pemahaman yang signifikan melalui aktivitas diskusi kelompok. Siswa mulai bisa membedakan secara konkret antara pencernaan mekanik dan kimiawi

· Tahap Akhir: Pada akhir pembelajaran, peserta didik menunjukkan tingkat pemahaman yang utuh, kontekstual, dan bermakna. Mereka tidak hanya mampu menghafal nama organ ,tetapi mampu menerapkan pengetahuannya dalam studi kasus nyata kehidupan sehari-hari.

Kelas IXD Jam Ke 4-6 dan Kelas IXC Jam Ke 9-10

IDENTITAS

Nama Guru : Wulan Aida Permata Dewi, S.Pd

Mapel Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Hari/Tanggal : Senin/ 31 Agustus 2026

Fase/ Kelas : D / Kelas IXD Jam Ke 4-6

Kelas IXC Jam Ke 9-10

Materi : Zat Adiktif

Pertemuan : 2

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) :

Peserta didik mampu memahami klasifikasi zat adiktif (narkotika, psikotropika, dan zat adiktif)

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Peserta didik dapat memahami klasifikasi zat adiktif (narkotika, psikotropika, dan zat adiktif)

Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dengan prinsip: Berkesadaran (mindful), Bermakna (meaningful), dan Menggembirakan (joyful), melalui pengalaman belajar:

Mindfull ( Berkesadaran), Peserta didik dapat komitmen menjaga kesehatan diri(menjauhi narkoba)

Meaningful ( Bermakna), Peserta didik dapat mengkaitkan pembelajaran pilihan hidup saat ini (kehidupan nyata) dengan impian di masa depan bukan sekadar teori.

Joyful (Menyenangkan) Peserta didik aktivitas melalui kreativitas mind mapping bahaya zat adiktif yaitu berupa poster bahaya dari zat adiktif.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Pengenalan & Klasifikasi Zat Adiktif : peserta didik dapat mendefinisikan pengertian zat adiktif dan sifat ketergantungannya

Dampak & Cara Kerja pada Tubuh : Melalui penayangan video atau simulasi, peserta didik dapat menjelaskan cara kerja zat adiktif dalam memengaruhi sistem saraf pusat.

3. Solusi & Kampanye Anti-Narkoba : peserta didik dapat membuat kampanye mind mapping dengan membuat (poster/infografis) mengenai bahaya penyalahgunaan zat adiktif

MATERI

Materi pembelajaran terlampir sebagai berikut

Video pembelajaran materi zat adiktif terlampir sebagai berikut

https://www.youtube.com/watch?v=M6QcUp5smjU

Adab & Kebesaran Allah:

Peserta didik menerapkan 3 sifat agung Allah SWT:

1. Al-Khaliq( Maha menciptakan) Allah SWT adalah zat yang menciptakan alam semesta beserta isinya, termasuk Zat adiktif (seperti nikotin pada tembakau, kafein pada kopi/teh, atau zat alami lainnya) sebenarnya diciptakan oleh Allah SWT dengan unsur-unsur kimia tertentu di alam. Tanaman-tanaman ini tumbuh dari bumi ciptaan-Nya

2. Al Hafiz (Maha Memelihara) manusia diberi amanah untuk menjaga (memelihara) kesehatan diri sendiri (tubuh sebagai titipan/pesanan Allah). Menjauhi NAPZA dan rokok adalah wujud ikhtiar kita dalam memelihara fungsi tubuh agar tetap sehat

3. Ar Razzaq (Maha Pemberi Rezeki)

Rezeki yang diberikan oleh Ar-Razzaq haruslah dicari dan dibelanjakan pada hal-hal yang halalan thayyiban (halal dan baik). Membeli barang-barang yang mengandung zat adiktif berbahaya (terutama yang merusak atau ilegal) sama artinya dengan menyia-nyiakan rezeki pemberian Allah untuk hal yang mendatangkan kemudaratan, bukan keberkahan.

Peserta didik mampu menerapkan adab menjaga kesucian diri (iffah) melalui pemeliharaan kesehatan organ tubuh, serta menghargai regulasi biologis yang seimbang sebagai bentuk rasa syukur atas ciptaan Allah SWT.

ASESMEN

Setelah melihat materi tersebut , mohon untuk dipahami materinya dan mengerjakan LKPD terlampir sebagai berikut

KESIMPULAN MATERI

Zat adiktif adalah zat atau obat yang dapat menyebabkan ketagihan (adiksi) serta ketergantungan fisik maupun psikologis bagi penggunanya.

Zat adiktif dikelompokkan menjadi tiga jenis utama (NAPZA): Narkotika, Psikotropika dan Zat Adiktif bukan narkotika dan psikotropika.

Berdasarkan cara kerjanya dan efek yang ditimbulkan pada sistem saraf pusat, 3 jenis NAPZA dapat dikelompokkan menjadi depresan, stimulan, dan halusinogen

1.Narkotika adalah zat atau obat dari bahan alam atau sintetis yang menurunkan kesadaran, mengurangi rasa nyeri, dan menyebabkan kecanduan berat. Contohnya adalah ganja, heroin, opium, dan kokain.

2.Psikotropika adalah zat atau obat (bukan narkotika) yang berkhasiat psikoaktif melalui pengaruh selektif pada susunan saraf pusat yang menyebabkan perubahan khas pada aktivitas mental dan perilaku.

Golongan I: Berpotensi kuat menyebabkan ketergantungan dan tidak digunakan untuk obat (contoh: ekstasi/MDMA, LSD).

Golongan II: Berpotensi kuat menyebabkan ketergantungan dan sangat terbatas untuk obat (contoh: amfetamin, sabu-sabu).

Golongan III: Berpotensi sedang menyebabkan ketergantungan dan luas untuk obat (contoh: amobarbital).

Golongan IV: Berpotensi ringan menyebabkan ketergantungan dan sangat luas untuk obat (contoh: diazepam, fenobarbital)

3.Zat Adiktif Bukan Narkotika dan Psikotropika: Zat sehari-hari yang memicu ketergantungan. Contohnya adalah kafein (dalam kopi dan teh), nikotin (dalam rokok), serta alkohol.

Sebatang rokok mengandung ribuan zat kimia berbahaya, dengan puluhan di antaranya bersifat karsinogenik atau memicu kanker

KESIMPULAN HASIL PEMBELAJARAN

Secara umum, tingkat pemahaman peserta didik pada materi Zat Adiktif menunjukkan peningkatan yang positif. Proses pembelajaran yang dilakukan secara bertahap—mulai dari identifikasi jenis zat, analisis dampak kesehatan, hingga perumusan solusi pencegahan—berhasil membantu peserta didik membangun pemahaman yang utuh dan bermakna.

Tahapan Perkembangan Pemahaman Peserta Didik

· Tahap Awal (Pengenalan Konsep): Peserta didik awalnya mampu mengenali dan membedakan zat adiktif ke dalam kelompok utama (narkotika, psikotropika, dan zat psikooaktif lainnya seperti nikotin dan kafein) melalui contoh-contoh konkret dalam kehidupan sehari-hari.

· Tahap Menengah (Analisis Dampak): Pada tahap ini, peserta didik mulai menunjukkan kemampuan berpikir kritis dengan menganalisis dampak fisiologis, psikologis, serta sosial dari penyalahgunaan zat adiktif terhadap individu dan lingkungan sekitar.

· Tahap Lanjutan (Refleksi dan Aksi Nyata): Peserta didik mampu mengaitkan materi dengan studi kasus nyata, menunjukkan sikap penolakan terhadap penyalahgunaan narkoba, serta merancang kampanye atau mind mapping poster edukatif bertema anti-narkoba sebagai bentuk penerapan pengetahuan.

Jumat, 28 Agustus 2026

Kelas VIII D Jam Ke 1-2 dan Kelas VIII C Jam Ke 4-5

IDENTITAS

Nama Guru : Wulan Aida Permata Dewi, S.Pd

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Hari/Tanggal : Jumat/ 28 Agustus 2026

Fase/ Kelas : D / Kelas VIII D Jam Ke 1-2

Kelas VIII C Jam Ke 4-5

Materi : Makanan dan system pencernaan (Nutrisi)

Pertemuan : 1

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) :

Peserta didik mampu menganalisis sistem organ tubuh (pencernaan, peredaran darah, ekskresi) dan menjaga kesehatannya.

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Peserta didik dapat mengetahui tentang kalori, nutrien, zat aditif, diet sehat, tabel informasi nilai gizi, dan sistem pencernaan manusia

Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dengan prinsip: Berkesadaran (mindful), Bermakna (meaningful), dan Menggembirakan (joyful), melalui pengalaman belajar:

Mindfull ( Berkesadaran), Peserta didik Fokus pada membangun kesadaran diri siswa terhadap apa yang mereka konsumsi sehari-hari yaitu konsep dasar nutrien (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, air).

Meaningful ( Bermakna), Peserta didik berkelompok mendata komposisi makanan kemasan.

Joyful (Menyenangkan) Peserta didik melakukan pengamatan bungkus kemasan secara kelompok menganalisis kandungan yang terdapat pada bungkus kemasan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Tahap Pengenalan Konsep (Eksplorasi) : Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis nutrisi utama yang terkandung dalam makanan (Karbohidrat, Protein, Lemak, Vitamin, Mineral, Air).

2. Tahap Pendalaman Fungsi Nutrisi : Peserta didik dapat menjelaskan fungsi spesifik dari masing-masing jenis nutrisi bagi tubuh manusia.

3. Tahap Aplikasi dan Penyelidikan Peserta didik dapat menganalisis kandungan nutrisi yang terkandung dalam berbagai bahan makanan sehari-hari (bungkus kemasan)

MATERI

Materi pembelajaran terlampir sebagai berikut

Video link pembelajaran Makanan dan system pencernaan (Nutrisi) terlampir sebagai berikut

https://www.youtube.com/watch?v=_ey3EXr84Es

Adab & Kebesaran Allah:

Peserta didik menerapkan 3 sifat agung Allah SWT:

1. Al-Khaliq (Maha Pencipta) & Keanekaragaman Nutrisi Alami

Peserta didik diajak untuk mengagumi ciptaan Allah melalui keanekaragaman makanan. Tidak ada satu pun jenis makanan yang diciptakan sia-sia; semuanya dirancang dengan sistem biokimia yang kompleks untuk mendukung kehidupan manusia. Menyadari hal ini menumbuhkan rasa syukur dan kekaguman atas kebesaran Allah sebagai Al-Khaliq.

2. Al-Hafiz (Maha Memelihara) & Menjaga Keseimbangan Gizi Tubuh

Allah memiliki sifat Al-Hafiz (Maha Memelihara). Sebagai bentuk adab terhadap tubuh sebagai titipan Allah (amanah), kita wajib memeliharanya dengan cara mengonsumsi makanan yang bergizi seimbang, menjaga porsi makan agar tidak berlebihan (menghindari israf atau mubazir), serta memperhatikan kebersihan makanan.

3. Ar-Razzaq (Maha Pemberi Rezeki)

Setiap suapan makanan yang ada di piring kita adalah bentuk rezeki langsung dari Ar-Razzaq. Oleh karena itu, adab seorang mukmin terhadap rezeki makanan ini adalah memastikan bahwa makanan tersebut tidak hanya halal (cara perolehannya benar), tetapi juga thayyib (baik dan bernutrisi bagi tubuh). Mensyukuri rezeki Ar-Razzaq dilakukan dengan makan secukupnya untuk beribadah kepada-Nya, bukan sekadar menuruti hawa nafsu.

Adab & Kebesaran Allah: Mengagumi tanda kekuasaan Allah SWT yang bersyukur atas nikmat kesehatan tubuh (QS.At-Tin:4).

ASESMEN

Setelah melihat materi tersebut , mohon untuk dipahami materinya dan mengerjakan assessment terlampir sebagai berikut

KESIMPULAN MATERI

Nutrisi adalah zat yang dibutuhkan oleh tubuh sebagai sumber energy, dan bahan untuk perkembangan, pertumbuhan dan perbaikan sel tubuh.

Makanan yang dikonsumsi sehari – hari harus mengandung enam (6) jenis nutrisi yaitu ;

Karbohidrat , protein ,lemak , air , vitamin dan mineral

Fungsi makanan bagi tubuh yaitu:

Sebagai sumber penghasil energi
Sebagai pembangun
Sebagai pengatur proses proses didalam tubuh
Sebagai pertahanan tubuh dari serangan berbagai penyakit

KESIMPULAN HASIL PEMBELAJARAN

· Tahap Awal: Sebagian besar peserta didik awalnya hanya mengenal makanan sebatas sebagai pengisi perut tanpa memahami kandungan nutrisi spesifik di dalamnya.

· Tahap Proses: Melalui kegiatan diskusi kelompok, analisis label kemasan makanan, dan pengamatan visual, peserta didik mulai mampu membedakan jenis-jenis nutrisi makro dan mikro.

· Tahap Akhir: Peserta didik kini menunjukkan kemampuan yang baik dalam mengidentifikasi sumber-sumber nutrisi sehat dalam kehidupan sehari-hari